UNTERRICHTSMATERIAL

Warum (digitale) Medien?

Die Relevanz der digitalen Geisteswissenschaft im Klassenzimmer ist nicht nur durch den konkreten Lehrplan für den Geschichteunterricht gegeben, sondern zieht sich quer durch alle Fächer: Das österreichische Schulsystem kennt zehn sogenannte „Unterrichtsprinzipien“, die als interdisziplinäre bzw. überfachliche Prinzipien zu verstehen und nicht nur Teil eines Unterrichtsgegenstandes, sondern der schulischen Bildung im Allgemeinen sind. Eines dieser Prinzipien ist die Medienbildung, die es zum Ziel hat, die Medienkompetenz der Schüler:innen zu stärken.  Diese Medienkompetenz

umfasst die analytische Auseinandersetzung mit Ursachen, Wirkungen und Formen medialer Kommunikation und der durch Medien gestalteten Wirklichkeit, ermöglicht es, die verschiedenen Interessen zu reflektieren, die die Auswahl und den Inhalt von Informationen und die Form der Vermittlung bestimmen, schafft Bewusstsein dafür, dass politische Urteilsbildung zu einem großen Teil über Medien erfolgt,befähigt zu einem kreativen Umgang mit Medientechnologien und ermutigt zur Gestaltung von Medieninhalten, um eigene Interessen auszudrücken und verstärkt an der Gesellschaft und ihrer Weiterentwicklung teilzuhaben.^[1]

Warum Zeitungen?

Gerade digitalisierte Zeitungen bieten einen Anknüpfungspunkt bzw. einen Einstieg für die Einbeziehung von Methoden der digitalen Geisteswissenschaft im Geschichteunterricht, insbesondere aufgrund der folgenden Tatsachen:

• Schüler:innen sind mit Tageszeitung als Medium bzw. auch als Quellengattung bereits vertraut.
• Speziell im österreichischen Fall sind dank der Bemühungen der Nationalbibliothek umfassende Bestände online jederzeit ohne größere technische Barrieren verfügbar (auch im reinen Textformat).
• Zahlreiche webbasierte Anwendungen ermöglichen einen raschen Einstieg für die Textanalyse, ohne komplizierte Programme installieren zu müssen.