Depuis 2016, l ' éducation aux médias et à l'information (EMI) apparaît comme une priorité dans les programmes scolaires. Ce n'est pas une discipline distincte mais un enseignement transversal qui doit être intégré dans toutes les leçons. En effet, à l'ère des médias de masse et des réseaux numériques, le but de l'éducation aux médias et à l'information est d'apprendre aux élèves à exercer leur citoyenneté, à rechercher des informations et à identifier leurs sources, mais aussi à comprendre les mécanismes de production de l'information et des images. Le Conseil supérieur des programmes (CSP) a travaillé sur des lignes directrices pour guider le travail des équipes pédagogiques.
Aussi, les journaux peuvent être utilisés dans différents domaines et thèmes de l'école primaire au lycée: en français et littérature, histoire et géographie ou encore en éducation morale et civique. En classe de français, leur utilisation est particulièrement recommandée à deux étapes de la formation de l'élève. D'abord, en classe de troisième, dans le module de français intitulé "Agir sur le monde: informer, être informé, déformer" où il est spécifiquement mentionné qu'il s'agit de:
découvrir des articles, des reportages, des images d'information sur des supports et dans des formats variés, se rapportant à un même événement, à une question de société ou à une commune thématique; s'interroger sur les évolutions éditoriales de l'information. On étudie des textes et documents issus de la presse et des médias (journaux, revues, enregistrements radio ou télévisés, médias numériques). Le travail peut se faire en lien avec la Semaine de la presse et des médias, comme préparation ou dans le prolongement de cet événement. On peut également exploiter des textes et des documents à des fins de propagande ou témoignant de la manipulation de l'information. ( Bulletin officiel spécial n ° 11, 26 novembre 2015
Puis, depuis l'adoption des nouveaux programmes en 2019, un objet d'étude en français porte une attention particulière à la presse. En effet, il s'agit du thème «la littérature d'idée et la presse du XIXe au XXIe siècle», en classe de seconde générale. Si l'éducation aux médias était centrée sur les coutumes contemporaines au collège, l'objectif au lycée est d'approfondir cette culture en permettant aux élèves de remonter aux sources du développement des médias de masse. Il s'agit également de poursuivre le travail de formation du jugement et de la pensée critique à l'aide des journaux, qui se prêtent particulièrement aux grands débats sur des questions éthiques ou esthétiques. Une approche artistique et culturelle portant sur les liens qui unissent littérature et journalisme ou sur des textes complémentaires autour de l'évolution des médias pourront enrichir le corpus. Dans cette optique, plusieurs activités sont proposées:
rédaction d'un article de presse sur l'un des thèmes abordés en classe, rédaction parallèle d'un article de presse sur un fait divers et d'une nouvelle prenant appui sur le même fait-divers, rédaction d'une réponse argumentée à un avis, écriture d'intervention pour modifier la thèse d'un article d'opinion, invention de slogans ou de formules persuasives, etc. ( Bulletin officiel spécial n ° 1 du 22 janvier 2019 )
Enfin, plusieurs événements sont organisés de sorte à aider les élèves, de la maternelle au lycée, à découvrir et comprendre les médias et ancien jugement critique. Parmi ceux-ci, la semaine de la presse est une opération annuelle organisée par le Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI). Chaque année, à l'occasion de cette semaine spéciale le CLEMI a rencontré à la disposition des enseignants des écoles, collèges et lycées inscrits dans un espace spécifique, des activités à faire en ligne ainsi qu'un kit et un dossier pédagogique. Les ressources proposées par le projet NewsEye pourraient s'intégrer pleinement dans cette opération.
Bulletin officiel spécial no 2, 26 mars 2015 pour le programme d'enseignement de l'école maternelle (cycle 1)
Bulletin officiel spécial no 11, 26 novembre 2015 pour les programmes d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), du cycle de consolidation (cycle 3) et du cycle des approfondissements (cycle 4)
Bulletin officiel spécial n ° 1 du 22 janvier 2019 pour les programmes de seconde et première de lycée général et technologique
Bulletin officiel spécial du 25 juillet 2019 pour les programmes de terminale de lycée général et technologique
Bulletin officiel spécial n ° 5 du 11 avril 2019 pour les programmes de lycée professionnel
Bulletin officiel n ° 37 du 10 octobre 2019pour le cadre de référence des compétences numériques
Bulletin officiel n ° 12 du 30 mars 2017 pour les missions du professeur documentaliste